Уроки 54. Класс однодольные. Семейство злаки. Общие признаки многообразие растений семейства злаки

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

 

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: продолжить формирование представления о многооб­разии цветковых растений; закрепить знания об отличительных особенностях растений класса однодольные и класса двудольные; познакомить с характерными признаками растений семейства злаки; закрепить умения составлять морфологическое описание растений, давать систематическую характеристику растения; про­должить формирование навыков работы с натуральными объек­тами, выполнения биологического рисунка.

Оборудование и материалы: таблицы «Семейство злаки», гер­барии растений семейства злаки, модель цветка пшеницы, кол­лекции и муляжи плодов, высушенные колоски пшеницы, ржи, метелки овса, сухие букеты из дикорастущих злаков, веточка или часть стебля бамбука (можно в виде готового изделия: указки, удочки, подставки для карандашей и т. д.).

Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс од­нодольные, семейство злаки; формула цветка, диаграмма цветка, способы опыления и распространения семян; плод зерновка, сте­бель соломина, вставочный рост, кущение, мочковатая корневая система.

Ход уроков

Актуализация знаний

Ответьте на вопросы.

Какие признаки характерны для растений класса одно­дольные?

Какие семейства относятся к классу однодольные?

Какие семейства растений относятся к порядку лилие­цветных?

Каково строение цветка растений порядка лилиецветных?

Какова формула цветка растений порядка лилиецветных?

Какие изменения вегетативных органов могут встречаться у растений порядка лилиецветных?

Какими вегетативными органами размножаются растения порядка лилиецветных?

Приведите примеры растений семейства лилейные.

Какие из растений этого семейства нуждаются в охране?

Приведите примеры растений семейства луковые.

Какие из растений этого семейства используют в пищу?

Приведите примеры растений семейства спаржевых.

Какие из растений этого семейства являются лекарствен­ными?

Большинство растений семейства являются перекрестноопы- ляемыми. Опыление чаще всего происходит при помощи ветра

Подумайте, какие приспособления для опыления ветром присутствуют у растений данного семейства. (Мелкие не­взрачные цветки; отсутствие нектара, аромата, ярко окра­шенных частей; большое количество легкой пыльцы; крупные пушистые рыльца пестиков, способные улавливать пыльцу.)

Как вы думаете, связан ли способ опыления с местообита­нием этих растений? (Ответы учащихся.)

 

Злаки — любители открытых пространств (степи, луга), где часто бывают ветра, способные переносить

пыльцу этих расте­ний. А поскольку злаковые обычно произрастают большими скоп­лениями, шансы на то, что пыльца попадет на рыльца пестиков и произойдет опыление, очень велики. Кроме того, для некоторых растений семейства характерно самоопыление (пшеница, ячмень, овес), которое происходит еще до раскрытия цветков, что явля­ется особым эволюционным приспособлением, гарантирующим опыление, а следовательно, и оплодотворение.

Плод злаков практически всегда зерновка.

Вспомните, каково строение плода зерновка. (У этих плодов зародыш прилегает одной стороной к мучнистому эндосперму.)

Пленчатый околоплодник срастается с кожурой семени, а иногда и с цветковыми чешуями (овес, просо, рис). Распро­страняются семена за счет колебания стебля или переносятся различными животными, преимущественно грызунами. У неко­торых злаков, чаще всего из рода мятлика и овсяницы, встречается образование выводковых почек на месте бесполых цветков, как и у порядка лилейных. Размножение и развитие этих растений очень сильно зависит от степени увлажнения почвы, следователь­но, они могут оказаться крайне уязвимыми.

Характерными признаками семейства являются особенности строения вегетативных органов. Стебель злаков чаще всего ци­линдрический, полый в междоузлиях (бамбук, мятлик, пшеница и т. д.). В узлах всегда находится перегородка. Такой тип стебля называется соломиной. Но у некоторых видов междоузлия запол­нены особой тканью (сахарный тростник, рис, маис).

Рост междоузлий осуществляется за счет способных к деле­нию клеток, расположенных при их основании. Такой тип роста называют вставочным.

Листья обычно простые, линейные, цельнокрайние, с парал­лельным жилкованием. Листорасположение очередное. На каждом из узлов помещается один влагалищный лист, плотно прилегаю­щий к стеблю. У некоторых видов листья дифференцированы на листовую пластинку и черешок. Ветвление злаков происходит только в зоне кущения. Новые побеги отходят от подземных кор­невищ.

Большинство злаков — корневищные растения. Тип корневой системы характерен для растений класса однодольные.

Какой тип корневой системы свойствен для однодольных растений? (Мочковатая корневая система.)

Главный корень, появляющийся у зародыша первым, обычно не развивается и постепенно заменяется придаточными корнями.

Закрепление знаний и умений

Практическая работа.РАСПОЗНАВАНИЕ РАСТЕНИЙ СЕМЕЙСТВА ЗЛАКИ ПО ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМ КАРТОЧКАМ

Цели: закрепить знания о различиях во внешнем строении однодольных и двудольных растений; формировать умения рас­познавать растения с определителем или определительными кар­точками, давать полную систематическую характеристику расте­ния, продолжить формирование навыка работы с натуральными объектами.

Оборудование: гербарии растений семейства злаки (плевел клиновидный, пырей ползучий, рожь посевная, пшеница мягкая, тимофеевка луговая, щетинник сизый, мятлик однолетний, овес посевной), школьный определитель высших растений, определи­тельные карточки, лупы.

Общие рекомендации. Перед началом работы необходимо на­помнить учащимся о правилах техники безопасности.

Ход работы

Рассмотрите гербарий растения. Выявите у него признаки, характерные для однодольных, для злаковых.

Определите форму и характер прикрепления листовой пла­стинки, тип соцветия, характер цветков.

Следуя инструкции, по определительной карточке выясни­те, что это за растение.

С помощью школьного определителя установите, к какому порядку, классу, отделу относится данное растение.

Сделайте вывод, в котором дайте полную систематическую характеристику данного растения, запишите полученные данные в тетрадь.

Подведение итогов уроков

Домашнее задание

Прочитать параграф, знать основные термины, ответить устно на вопросы в конце параграфа. (Учебник И.Н. Пономаревой § 45; учебник В.В. Пасечника § 53.)

Творческие задания.

Определить, из каких растений семейства злаки делают ман­ную, овсяную, пшенную, перловую, ячневую крупу, из каких — муку, макаронные изделия, пекут овсяное печенье? Семена каких еще злаков используют в пищу? Какие еще растения семейства злаки человек использует в пищу? Какие крупы делают из расте­ний других семейств?

Задания для учеников, интересующихся биологией.

Собрать информацию об исследованиях Н.И. Вавилова. Вы­яснить, из каких районов земного шара произошли различные виды злаков, возделываемые человеком. Составить карту центров происхождения различных видов злаков.

Отдел покрытосеменные. Семейство злаки. Признаки семейства

 

 

 

Биология 6 Семейство Злаковые

 

 

 

Класс Однодольные, семейство Злаки

   

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html